Witajcie, poniżej zamieszczam szczegółowe nacobezu (kryteria sukcesu) do przemówienia, które macie przygotować.
1. Czas trwania wystąpienia 2-3 min.
2. Nie wolno czytać z kartki, ale można mieć notatki z planem wypowiedzi.
3. Temat przemówienia - dowolny, ale chciałabym, aby dotyczył kwestii dla Was ważnych.
4. Figury retoryczne wykorzystane w przemówieniu:
a) najmniej 5 apostrof,
b) przynajmniej jedno pytanie retoryczne,
c) wprowadzenie elementów języka potocznego (nie więcej niż 5 elementów).
Zastanówcie się, jaką funkcję ma pełnić Wasze przemówienie: chcecie do czegoś przekonać, przed czymś przestrzec, itp.
Składniki oceny:
a) merytoryka (dobór tematu, figury retoryczne) - 1/2 oceny
b) prezentacja przemówienia na forum klasy (modulacja głosu, intonacja, akcent zdaniowy, umiejętność przykucia uwagi) - 1/2 oceny
Na realizację zadania macie 2 tygodnie, oczywiście możecie wcześniej prezentować swoje mowy. Z niecierpliwością czekam na Wasze wystąpienia. Życzę owocnej pracy.
Jak nietrudno się domyślić postać Wiedźmina można już nazwać kultową. Za sprawą gry, ale na szczęście - coraz częściej gracze sięgają po powieści i opowiadania Andrzeja Sapkowskiego. Mateusz Chlebosz wykonał pracę opartą na wiedźmińskiej sadze. Bestarium. Życzę przyjemności... z dreszczykiem.
Mikołaj Kaczmarek zaś skupił swoją uwagę na znakach wieźmińskich. Bardzo kreatywne neologizmy naukowe.
Podczas pracy nad teatralną adaptacją ballady Adama Mickiewicza powstała dobra praktyka. Michał z klasy Id w programie Audacity przygotował muzykę z efektami dźwiękowymi, która wzbogaca tekst "Świtezianki". Proponuję,
włączcie muzykę i przeczytajcie tekst ballady raz jeszcze. Prawda, że zmienił się nastrój?
Podczas lektury "Krzyżaków" zwróciliście uwagę na nazwanie bohaterów poprzez wskazanie miejsca siedziby rodu. Zainteresowanych prześledzeniem procesu powstawania nazwisk odsyłam do ciekawego opracowania na stronie: http://ornatowski.com/sname.htm
Mam nadzieję, że praca grupowa nad projektem przysporzy Wam wiele radości i intelektualnych wyzwań. Abyście jednak - w twórczym szale - nie zboczyli z głównej drogi w zdradliwe ścieżki dygresji, przygotowałam dla Was kryteria sukcesu. Pamiętajcie, żeby atrakcyjnie zaprezentować zagadnienia wylosowane na lekcji. Proszę- sprawiedliwie podzielcie się zadaniami. Zapraszam liderów na konsultacje.
Proponuję aplikacje i narzędzia webowe: PowerPoint, Prezi, Glogster, Movie Maker. Oczywiście to tylko moje sugestie - możecie mnie zaskoczyć, wykorzystując inne narzędzie.
Składniki oceny
1. Wartość merytoryczna - 3/5 wartości oceny.
poprawność merytoryczna
wyczerpanie tematu
zebranie informacji głównie z lektury- wprowadzenie cytatów
podanie źródeł informacji (przedostatni slajd -podanie źródeł)
ostatni slajd - autorzy prezentacji
2. Estetyka, atrakcyjność prezentacji - 1/5 wartości oceny
pamiętajcie o ilości tekstu na slajdzie (max. 5 wersów)
wprowadzenie i opis zdjęć, filmów, schematów
efekt zaskoczenia
3. Zaprezentowanie pracy na lekcji - 1/5 wartości oceny
wzbogacanie informacji zawartych w prezentacji Waszymi miniwykładami
Od września klasy pierwsze biorą udział w programie Lepsza Szkoła, dzięki któremu na bieżąco mogą śledzić swoje postępy. Mniej więcej raz na dwa miesiące uczniowie piszą testy kompetencyjne, wyniki porównywane są w skali klasy, szkoły , województwa i kraju.
Uczniowie klasy Id przygotowali prezentacje na temat postaci fantastycznych z powieści "Hobbit, czyli tam i z powrotem". Czy wzbogacili Wasza wiedzę na temat postaci Tolkienowskich?
"Opowieść wigilijna" Karola Dickensa jest książką, po która sięga się najczęściej przed świętami Bożego Narodzenia. Przestrzega ona, by nie stać się więźniem czasu i przestrzeni jak Ebenezer Scooge. Co czuje człowiek, który nienawidzi odświętnego czasu, pokazała Urszula, wcielając się
tego mizantropa i pisząc w jego imieniu kartkę z dziennika.
23.12.1860
r.
Dzień przed wigilią. Dziś wedle ksiąg uzyskałem zaledwie siedemdziesiąt
funtów i czterdzieści dziewięć pensów. To zapewne przez to, że ci nędzni,
żonaci biedacy wydają pieniądze na święta, zamiast spłacać długi. Ich głupota
pod koniec roku sięga zenitu, aż dziwy, że jeszcze pod powóz nie skoczyli z
tego odmóżdżenia. Takich jak oni należy ugotować w zupie wigilijnej, by
przypomnieć innym, że święta jedynie wyzyskują!
Poza marnymi dochodami i inne złe rzeczy miały dziś miejsce. Bowiem mój
siostrzeniec - Fred - nawiedził dziś
progi kantoru z szaleńczym uśmiechem, prosząc mnie na świąteczny obiad. Ledwo
się powstrzymałem, by po kałamarz nie sięgnąć i nie chlusnąć darmozjada po
twarzy atramentem! Zrobiłbym to, lecz atrament z nieba nie spływa. Kupować go
trzeba, a za pieniądze zdobytymi rzeczami w kogoś rzucać, to jak funty do ognia
powkładać – istne szaleństwo! Do tego te dzieci poprzychodziły, żebrząc o pensa.
To skandal, że te małe nieroby oczekują mych ciężko zarobionych pieniędzy!
Jeśli w tak młodym wieku podejmują się kolędowania, by wzbogacić się nieco, to
już lepiej je do kopalni wywieźć lub do rowów kopania zatrudnić. Tam chociaż
siły mieć nie będą, by snuć te okropne melodie pod nosem.
Proszę napisać, jakie postaci bogów greckich i ich atrybuty rozpoznajesz na plakacie? Na plakacie są także nawiązania do mitów, czy potrafisz je odnaleźć? Na odpowiedzi na kartkach czekam do 18 grudnia. Powodzenia.
Link do zdjęcia, które możecie dowolnie przybliżać i oglądać fragmentami. Mity greckie
Zapraszam do porównania oryginału ballady Carrolla Jabberwocky i jej polskich przekładów. Tekst zbudowany na neologizmach artystycznych stanowi ogniową próbę dla tłumacza. Jak poradzili sobie z tym zadaniem poeci i niepoeci? Zachęcam do dzielenia się opinią, która wersja podobała Wam się najbardziej.
Lewis Carroll, Jabberwocky
Twas brillig, and the slithy toves
Did gyre and gimble in the wabe;
All mimsy were the borogoves,
And the mome raths outgrabe.
"Beware the Jabberwock, my son!
The jaws that bite, the claws that catch!
Beware the Jubjub bird, and shun
The frumious Bandersnatch!"
He took his vorpal sword in hand:
Long time the manxome foe he sought—
So rested he by the Tumtum tree,
And stood awhile in thought.
And as in uffish thought he stood,
The Jabberwock, with eyes of flame,
Came whiffling through the tulgey wood,
And burbled as it came!
One, two! One, two! and through and through
The vorpal blade went snicker-snack!
He left it dead, and with its head
He went galumphing back.
"And hast thou slain the Jabberwock?
Come to my arms, my beamish boy!
O frabjous day! Callooh! Callay!"
He chortled in his joy.
'Twas brillig, and the slithy toves
Did gyre and gimble in the wabe;
All mimsy were
Poniżej zamieszczam podcast "Co w mowie piszczy" pani dr Katarzyny Kłosińskej na temat słowotwórstwa. Myślę, że w przystępny sposób wprowadzi Was on w tematykę tworzenia leksyki w języku polskim.
W klasie I D powstają prace na temat bogów greckich. Watro przypomnieć sobie wiadomości na temat tej jakże rozbudowanej rodziny. Tym bardziej, że niektóre z prac Waszych koleżanek i kolegów prezentują bardzo wysoki poziom.
Praca wykonana przez Karola Kaniewskiego.
Zachęcam do komentowania.
Praca stworzona przez Michała Wachaczyka z klasy Id
Z przyjemnością zauważyłam, że spodobał się Wam wiersz "Clarence". Wow, a więc młodzi ludzie mogą czytać poezję, tylko musi ona ich prawdziwie porwać. Zamieszczam tekst oraz tytuł antologii, z której pochodzi. Może ktoś z Was sięgnie po inne przykłady poezji niepoważnej i przedstawi ją innym (oczywiście ku radości odbiorców).
Shel Silverstein, Clarence
tłum. Stanisław Barańczak
Clarence Lee, chłopczyk z Tennessee,
Niczego tak nie kochał jak reklam w TiVi.
Rozwarte oczy wlepiał w ekran szklany
I każdy towar tam reklamowany
Sprowadzał zaraz drogą wysyłkową:
Krem, żeby skóra mogła czuć się zdrowo,
Brylantynę, by włosy elegancko lśniły,
Wybielacz, żeby biele bardziej się bieliły,
Tabletki, żeby zniszczyć ból głowy w zarodku,
Dżinsy, dopasowane do człowieka w środku,
Pastę do zębów „Biały Kieł”
Proszek dla psa, a raczej – pcheł,
Płyn do płukania sobie ust,
Stanik, co uwypukla biust,
Owsianki, buty do rodeo,
Firanki, nową grę video
Lub towarzyską-
Dosłownie wszystko.
Aż pewnego dnia - reklama:
„TRWALSZY TATO! MILSZA MAMA!
NOWOŚĆ! SENSACJA! ULEPSZENIE!
ŚPIESZ SIĘ I SKŁADAJ ZAMÓWIENIE!”
Ma się rozumieć, nasz bohater na to
Z miejsca zamówił nową mamę z tatą;
Gdy przyszła paczka z ulepszoną parą,
Opylił zaraz na pchlim targu starą,
Schował pięćdziesiąt centów do kieszeni
I wszyscy teraz są zadowoleni:
Nowi rodzice – mili, liberalni;
Starzy – znależli robotę w kopalni.
Pamiętaj zatem te proste reguły:
Jeśli rodzice każą jeść brokuły,
Myć ręce, sprzątać w pokoju bałagan,
Jeśli nie szczędzą wymówek i nagan,
Jeżeli nudzą cię i są niemili -
Znaczy to, że się po prostu zużyli.
Natychmiast zamów nową parę i
W ogóle ciesz się życiem jak nasz Clarence Lee.
Shel
Silverstein, Clarence, tłum. Stanisław Barańczak, w: Stanisław
Barańczak, Fioletowa krowa. 333 najsławniejsze okazy angielskiej i
amerykańskiej poezji niepoważnej od Williama Shakespeare'a do Johna Lennona. Antologia. Poznań 1993, Wydawnictwo a5, s. 105
W oparciu o tekst tworzyliście slogany reklamowe do przedmiotów, które kupił drogą wysyłkową tytułowy Clarence: firanki, biustonosz, buty do rodeo, brylantyna. Oto najzabawniejsze przykłady, jakie zaproponowaliście na lekcji:
Nasze firanki Zimiński i Chlyp przysłonią Wasze problemy!
***
Stanik marki "Jakiejś tam" uwypukli to, co dla Pań najważniejsze i powiększy to, co dla mężczyzn najistotniejsze!
***
Za jedyne 9.90 Twój biust będzie zawsze podtrzymany! (w oparciu o hasło ze Słownika języka polskiego)
***
Koń doceni Twoje buty do rodeo!
***
Buty do rodeo nosi nawet Cleo!
***
Kup buty do rodeo, a poczujesz się jak na prerii!
***
Mamy małe i duże, są po prostu wspaniałe. Buty kowbojskie jakich mało, więc idź do sklepu i kup je śmiało!
***
Alternatywna historia Clarence'a by Hołek
Clarence chciał mieć wszystko,
nawet to, czego nie oferuje wysypisko
i zwykłe sklepy,
bo w nich jest mnóstwo tandety.
Wolał z reklamy zamówić trupa,
Bo słyszał, że można z niego mieć druha.
Swoich przyjaciół odrzucił
i na trupka się przerzucił.
Na koniec sam z nowym kolegą został na świecie,
Co było dalej?
Się nie dowiecie…
***
Pojawiły się także animowane reklamy zachęcające do kupna nowych rodziców.
Praca wykonana przez
Jakuba Sobczaka i Karola Kaniewskiego
z klasy I D
Kolejna praca została wykonana przez Michała Dukarskiego
